Onderzoeksverslag over de rol van geschiedenisonderwijs (met name in het voortgezet onderwijs) in relatie tot de benadering van erfgoed.
Tegenwoordig wordt in het geschiedenisonderwijs het verleden onder andere door apps tastbaar en inzichtelijk gemaakt en moet 'het beleven' voorop staan. In dit wetenschappelijke onderzoeksverslag wordt aan de hand van vier invalshoeken (onder andere het verleden echt beleven en erfgoed in een veranderende cultuur) ingegaan op vragen of er nog wel ruimte is voor een dynamische benadering en een kritische reflectie voor erfgoed en wordt aangegeven dat scholen en erfgoedinstellingen nauwer zouden moeten samenwerken. Na een theoretische uiteenzetting over onder meer historisch redeneren worden twee belangrijke items uit het geschiedenisonderwijs op het voortgezet onderwijs geanalyseerd: het Nederlandse slavernijverleden en de Tweede Wereldoorlog. Het verslag eindigt met aanbevelingen rond leren over erfgoed in het voortgezet onderwijs. Doelgroep van dit verslag is vooral de onderzoeker en beleidsmaker op het gebied van geschiedenisonderwijs en de educatieve erfgoedsector. Het niveau is best hoog, het taalgebruik gericht op hbo en wo-gebruikers.
Nederlands | 9789087044626 | 150 pagina's
| Titel | Verlangen naar tastbaar verleden : erfgoed, onderwijs en historisch besef |
| Auteur | Maria Grever |
| Secundaire auteur | Carla van Boxtel |
| Type materiaal | Boek |
| Uitgave | Hilversum : Verloren, 2014 |
| Overige gegevens | 150 pagina's - illustraties - 24 cm |
| Annotatie | Met literatuuropgave |
| ISBN | 9789087044626 |
| PPN | 380246163 |
| Rubriekscode | 476.4 |
| Taal | Nederlands |
| Onderwerp algemeen | Geschiedenisonderwijs; didactiek ; Cultureel erfgoed; Onderwijskunde |
| PIM Rubriek |  Opvoeding en Onderwijs |
| PIM Trefwoord | Geschiedenis-onderwijs |
