Antwoorden op de actuele vragen 'Waarom de leerling centraal stellen in het onderwijs?' en 'Wat zijn de gevolgen hiervan voor de school als instituut?'.
De auteurs zijn beiden verbonden aan het Laboratorium voor Educatie en Samenleving van de KU Leuven,. Ze geven een kritische reflectie op het onderzoek van de publieke dimensie van opvoeding en onderwijs in de ontwikkeling van een kritische opvoedingsfilosofie. Diverse thema's passeren de revue. Allereerst gaan zij dieper in op een actueel thema: waarom juist nu de leerling centraal gesteld moet worden. Ze geven hierover een genuanceerde mening. Ze onderbouwen die aan de hand van recent wetenschappelijk onderzoek. Verder onderzoeken de auteurs verschillende mogelijkheden van personalisering in het onderwijs. Ze bekijken op een nuchtere manier de effecten hiervan op het leren, dat in het teken staat van vrijheid, gelijkheid en vorming op school. Hierbij halen ze terecht aan dat er grenzen zijn: het centraal stellen van de leerling mag niet ten koste van de functie van de school gaan. Het is een evenwichtsoefening die ze zeer goed onderbouwen. Interessant voor iedereen die een antwoord wil krijgen op de actuele vraag: stellen we in het onderwijs de leerling centraal of stellen we de school als ultieme plaats voor het verwerven van kennis voorop?
Nederlands | 9789463442466 | 144 pagina's
| Titel | De leerling centraal in het onderwijs? : grenzen van personalisering |
| Auteur | Maarten Simons |
| Secundaire auteur | Jan Masschelein |
| Type materiaal | Boek |
| Editie | Eerste druk; |
| Uitgave | Leuven : Acco, 2017 |
| Overige gegevens | 144 pagina's - 20 cm |
| Annotatie | Met literatuuropgave |
| ISBN | 9789463442466 |
| PPN | 412899167 |
| Rubriekscode | 458.1 |
| Taal | Nederlands |
| Onderwerp algemeen | Leerlingen; Participatie ; Onderwijsvernieuwing |
| PIM Rubriek |  Opvoeding en Onderwijs |
| PIM Trefwoord | Participatie |
